Reluctance Against The Machine: Hentning af observationsstimulus-responsepisoder i onlineindstillinger opstår, når man interagerer med et menneske, men ikke med en computerpartner

Abstrakt

At observere, hvordan en anden person reagerer på en stimulus, skaber stimulus-respons (SR) episoder. Disse kan hentes fra hukommelsen ved senere lejligheder, hvilket betyder, at observerede responser bliver brugt til at regulere ens handlinger. Indtil nu var evidens for opbevaring og genfinding af observationelt erhvervede SR-episoder begrænset til dyadiske ansigt-til-ansigt interaktioner mellem to partnere, der reagerer på en skiftende måde.

Hukommelse er en meget vigtig del af menneskelivet. Det giver os ikke kun mulighed for at huske vigtige ting og viden, men hjælper os også bedre med at håndtere forskellige situationer i livet. Vi ved alle, at kvaliteten af ​​hukommelsen direkte påvirker vores liv og læringseffektivitet. Mange gange skal vi bruge hukommelsen til at udføre forskellige opgaver, herunder studier, arbejde og trivielle ting i dagligdagen. Så hvordan kan du forbedre din hukommelse?

For det første er hukommelsesevne tæt forbundet med genfinding. Hentning refererer til den proces, hvorved vi finder og henter information fra hukommelsen. Når vi skal huske noget, gemmer vi det i hjernens hukommelsesbank gennem læring og læsning. Når vi har brug for oplysningerne, kan vi hurtigt finde dem gennem genfinding. Derfor kræver god hukommelse gode apporteringsevner.

For det andet kræver forbedring af hukommelsesevnen kontinuerlig motion og træning. Vi kan aktivere hjernen, udvide hukommelsesbanken og styrke hukommelsen ved at læse, lytte til foredrag og løse spørgsmål. Derudover kan vi også forbedre vores hukommelse gennem indlæring og praksis af hukommelsesteknikker, såsom den associative hukommelsesmetode, abstrakte ordforrådskædehukommelsesmetode osv.

Endelig er gode levevaner også en vigtig faktor for at forbedre hukommelsen. Vedligeholdelse af tilstrækkelig søvntid, en afbalanceret kost, moderat motion og afslapning kan ikke kun forbedre hjernens arbejdseffektivitet og hukommelsesevne, men også forhindre mange sygdomme relateret til hukommelsestab.

Kort sagt er hukommelsen en langsigtet proces med kontinuerlig forbedring. Kun gennem utrættelig træning og motion kan hukommelsesevnen forbedres væsentligt. Lad os bevare en positiv holdning, prøve flere nye metoder og teknikker, forbedre vores hukommelse trin for trin og lægge et solidt grundlag for bedre at klare livet og arbejdet. Vi skal forbedre hukommelsen, og Cistanche deserticola kan forbedre hukommelsen markant, fordi Cistanche deserticola er et traditionelt kinesisk medicinsk materiale med mange unikke effekter, hvoraf den ene er at forbedre hukommelsen. Effektiviteten af ​​hakket kød kommer fra de forskellige aktive ingredienser, det indeholder, herunder syre, polysaccharider, flavonoider osv. Disse ingredienser kan fremme hjernens sundhed på forskellige måder.

Klik på kend 10 måder at forbedre hukommelsen på

I to præregistrerede undersøgelser (i alt N=252) demonstrerer vi for første gang, at observationelle SR-episoder også kan erhverves i online-interaktioner: Robuste genfindingseffekter opstod, når observatører mente at interagere med en anden person. Til gengæld var genfindingseffekter fraværende, når observatører mentes at interagere med en computer. Vores resultater viser, at funktionsbaserede bindings- og genfindingsprincipper er gennemgående og også gælder for sociale interaktioner, selv under rent virtuelle forhold. Vi diskuterer implikationerne af vores resultater for forskellige forklarende beretninger om sociale moduleringer af automatisk imitation.

Nøgleord

Observationsstimulus–responsbindinger · Hændelsesfiler · Observationslæring · Episodisk hentning · Onlineinteraktioner.

Nylige resultater tyder på, at blot observation af et svar fra en anden person på en bestemt stimulus kan resultere i en observationelt erhvervet stimulus-respons (SR) episode (synonyme termer er bindinger eller hændelsesfiler; Hommel1998) hos observatører (Giesen et al., 2014; Giesen et al. ., 2016;Giesen et al., 2018; Giesen et al., 2021). Genoptræden af ​​den samme stimulus ved efterfølgende lejligheder vil hente den observationelt erhvervede SR-episode fra hukommelsen, hvilket påvirker observatørers præstation, afhængigt af om den hentede respons er kompatibel med den passende respons (frembringer facilitering) eller inkompatibel (producerer interferens; statistisk set er genfinding af observationelt erhvervede SR-episoder derfor afspejles i interaktionen af ​​stimulusrelation × responskompatibilitet).

Observationelt erhvervede SR-episoder har en tæt strukturel lighed med social læring fra observation (Bandura, 1986). I lighed med social læring er genfinding af observationelt erhvervede SR-episoder stærkt påvirket af den sociale relevans mellem modeller og observatører og er betinget af (a) situationelt eller kronisk indbyrdes afhængige relationer (f.eks. samarbejde/konkurrence, Giesen et al., 2014, eller interaktion med ens romantiske) partner, Giesenet al., 2018) og (b) positiv stedfortrædende feedback (Giesenet al., 2016). Denne indsigt er særlig vigtig, da den antyder, at grundlæggende processer som stimulus-respons binding og genfinding er gennemgående principper for handlingsregulering (Frings et al., 2020; Henson et al., 2014), som ikke er begrænset til selvudførte handlinger, men også gælder for sociale fænomener (Hommel, 2018; Hommel & Colzato, 2015; Hommel & Stevenson, 2021; Kim & Hommel, 2015, 2019; Ma et al., 2019).

Indtil videre er beviser for en modulering af genfinding af observationelt erhvervede SR-episoder ved social relevans begrænset til dyadiske interaktioner mellem to interaktionspartnere, der reagerer på vekslende måde. Giesen og Frings (2021) undersøgte observationelt erhvervede SR-episoder for videooptagede svar, der blev observeret på skærmen. Overraskende nok var virkningerne af deres undersøgelse upåvirket af manipulationer af visuelt perspektiv eller gruppemedlemskab. For eksempel,

genfindingseffekter opstod, når videoer havde et perspektiv, der svarede til observatørers syn på deres egne hænder (førstepersonsperspektiv), men også når perspektivet var anderledes end observatørers synspunkter (tredjepersonsperspektiv).

Ligeledes opstod genfindingseffekter, når videoer afbildede en håndmodel med det samme sociale gruppemedlemskab som observatører (in-group model), men også når videoer afbildede håndmodel fra en anden social gruppe som observatører (out-group model). Således opstod genfindingseffekter af lige styrke for svar med høj og lav social relevans. Dette er ikke kun i modstrid med resultaterne af genfinding af observationelt erhvervede SR-episoder i den dyadiske face-to-face paradigmevariant, men også med resultater fra andre opgaver, der måler kompatibilitetseffekter i ikke-dyadiske situationer som en konsekvens af mentalt repræsenterende observerede handlinger (se tabel 1 for en oversigt og beskrivelse af forskellige eksperimentelle tilgange til at måle imitative tendenser). Sociale moduleringer af observation af en bevægelsessekvens på skærmen, der afbilder en irrelevant, men (u-)kompatibel handling, er dokumenteret for den automatiske imitationsopgave (Brass et al., 2001; Butler et al., 2016 ; Cracco, Genschow, et al., 2018b; for en oversigt, se Cracco et al., 2018a, b).

For eksempel efterligner individer andre mindre stærkt, når de observerer handlinger fra et tredjepersons perspektiv sammenlignet med førstepersonsperspektiv (Bortoletto et al., 2013; Genschowet al., 2013; Lamm et al., 2007; Vogt et al., 2003 ) eller når de står over for ud-gruppen sammenlignet med medlemmer i gruppen (Genschow & Schindler, 2016; men se Genschow, Westfal, et al., 2021b, for en mislykket replikering af denne finansiering). På samme måde opstår fælles Simon-effekter for situationer, hvor deltagerne mener at observere handlingen af ​​en menneskelig interaktionspartner, der sidder i et tilstødende aflukke (Tsai et al., 2008).

Vi foreslår, at fraværet af social modulering af genfinding af observationelt erhvervede SR-episoder i undersøgelsen af ​​Giesen og Frings (2021) kan forklares med subtile forskelle i den måde, stimuli og responser blev vist på, der fremmede funktionsbaserede bindingseffekter selv i situationer med lav social relevans. som var fraværende i det dyadiske ansigt-til-ansigt paradigme. I ansigt-til-ansigt-paradigmet ser folk kun en ordstimulus på skærmen, hvorimod responsen (ved at trykke på en rød eller grøn trykknap) observeres uden for skærmen og i periferien; også forsvinder stimulus, så snart interaktionspartneren starter responsen. I den videobaserede variant vises videoer i den nederste del af skærmen. Denne region er kendt for at blive opfattet som en visuel forgrund, og præsentationer i denne region fremmer binding og genfinding (Frings & Rothermund, 2017). Stimulerende og videooptagede reaktioner er også grupperet både rumligt (danner en perceptuel enhed indrammet af monitoren) og tidsmæssigt (stimulus og respons forsvinder, så snart videoer slutter), men gruppering er kendt for også at fremme binding og genfinding (Frings & Rothermund, 2011) ). Med dette i tankerne kunne man argumentere for, at figur-grund-segmentering og gestalt-gruppering alene er tilstrækkelige til at producere pålidelige genfindingseffekter for observerede stimulus-respons-kombinationer selv i situationer med lav social relevans.

I den nuværende undersøgelse fjernede vi alle disse forskelle (se metodeafsnittet for detaljer) for at undersøge, om observationelt erhvervede SR-episoder er tilbøjelige til at modulere ved social relevans i virtuelle interaktioner - altså i en onlineopgave.

I to eksperimenter fik halvdelen af ​​deltagerne til at tro, at de var i gang med en interaktiv farveklassificeringsopgave sammen med en anden person, hvorimod den anden halvdel af deltagerne fik at vide, at de interagerede med en computer. Animation er en robust og pålidelig social moderator for kompatibilitetseffekter i den automatiske imitationsopgave (Gowen et al., 2016; Klapperet al., 2014; Liepelt et al., 2010; Liepelt & Brass, 2010; Presset al., 2006; Stanley et al. al., 2007) og i den fælles Simon-opgave (Müller et al., 2011; Tsai & Brass, 2007; Tsai et al., 2008), hvilket afspejler stærkere effekter, når deltagerne mener at observere handlinger fra en menneskelig partner versus en computer eller robot . Derfor forventede vi at finde genfinding af observationelt erhvervede SR-episoder for deltagere, som mente at interagere med en menneskelig partner; til gengæld skulle genfindingseffekter være fraværende for deltagere, der fik besked på at interagere med computeren. For at foregribe blev vores indledende ræsonnement understøttet (eksperiment 1). Vi kørte derefter en nøjagtig replikering med en endnu større prøve for at vurdere robustheden af ​​vores resultater (eksperiment 2). Metoder og resultater præsenteres samlet for begge forsøg.

Metode

Etisk afstemning, forhåndsregistrering og åben adgang

Etisk godkendelse blev givet til begge forsøg af FSU Jenas etiske udvalg (FSV 21/034). Før dataindsamlingen blev den nøjagtige metode, design, hypoteser, dataforberedelse og planlagte analyser forhåndsregistreret online på Open Science Framework (OSF; Eksperiment1: https://osf.io/8ktwv; Eksperiment 2: https://osf.io /ptsx8). Alle stimulusmaterialer, data og analysescripts vil blive gjort tilgængelige efter den første accept af papiret.

Påkrævet prøvestørrelse og a priori effektberegninger

Vi kørte a priori effektberegninger for at estimere nødvendige stikprøvestørrelser med 1 − ß=.80 og=0.05, for uafhængige t-tests (en-halede) med G*Power 3.1 (Faul et al. ., 2007). For eksperiment 1 var der ingen tidligere effektstørrelser tilgængelige, hvorfor vi beregnede den nødvendige stikprøvestørrelse baseret på en mellemstor effekt (d=0.5). Derfor kræves der i alt n =102 (51 pr. gruppe) for at garantere en tilstrækkelig kraftfuld undersøgelse. For eksperiment 2 blev a priori potensberegninger baseret på størrelsen af ​​den effekt, der blev opnået i eksperiment 1 (d=0.39).1 For at kunne detektere en effekt af denne størrelse med tilstrækkelig styrke (1 − ß {{ 22}} .80), er der behov for i alt n =164 deltagere (82 pr. gruppe).

Participants In total, 103 participants were recruited online at Prolifc Academic (https://www.prolifc.co/) for Experiment 1. Five participants had to be excluded due to excessive error rates (>25 % fejl i hukommelsestesten); fire deltagere bestod ikke øvelsesblokken; en deltager deltog to gange; derfor blev den anden deltager udelukket. Data fra n=93 deltagere blev analyseret (33 kvinder, 58 mænd, to køn ikke rapporteret; Mage=26,5 år). Til eksperiment 2 blev 161 nye deltagere rekrutteret online hos Prolific Academic. Ifølge de samme kriterier som i eksperiment 1,2 blev to deltagere ekskluderet på grund af for høje fejlprocenter eller ufuldstændige data. Data fra n {{10}} deltagere blev analyseret (58 kvinder, 97 mænd, fire forskellige, mage=25.0 år). Alle deltagere blev forhåndsscreenet til at være tysktalende modersmål, i alderen mellem 18 og 35 år, med en produktiv godkendelsesrate på mindst 65 %-100 % i tidligere undersøgelser, ved at bruge Windows 10 som et operativsystem og køre eksperimenterne på en notebook eller stationær computer .Begge eksperimenter havde en gennemsnitlig varighed på 22 minutter, og deltagerne modtog £2,75 (€3,19) for at deltage. Alle deltagere gav informeret samtykke via tastetryk, før de deltog i undersøgelserne.

Design Begge eksperimenter omfattede et 2 (stimulusforhold: ordgentagelse vs. ændring) × 2 (responskompatibilitet: kompatibel vs. inkompatibel) × 2 (interaktionspartner: menneske vs. computer) design med blandede faktorer. Probe reaktionstider (RT) tjente som den afhængige variabel af interesse.

Materialer og procedure Eksperimenter blev programmeret med E-Prime 3 og blev konverteret til online dataindsamling med E-Prime Go 1.0. Ved starten af ​​hvert eksperiment blev demografiske oplysninger (køn, alder, håndfasthed, modersmål) indsamlet, efterfulgt af samtykkesiden. Hvis deltagerne gav samtykke til at deltage, fulgte instruktionerne; ellers blev undersøgelsen afsluttet. Deltagerne blev informeret om, at de ville udføre en interaktiv farveklassificeringsopgave sammen med en anden person.

Mennesker vs. computerinteraktionsforhold.

Deltagerne blev derefter tilfældigt tildelt enten den menneskelige partner (eksperiment 1: n=47; eksperiment 2: n=68) eller computerpartner (eksperiment 1: n=46; eksperiment 2: n {{7 }}) tilstand (bemærk, at tilfældig tildeling af deltagere til betingelser gav ulige gruppestørrelser i eksperiment 2). Deltagere i den menneskelige partnertilstand var angiveligt forbundet med deres interaktionspartner og blev bedt om at skrive en kort besked for at byde deres partner velkommen. Da de var færdige med deres besked, blev de bedt om en besked fra deres formodede interaktionspartner, ledsaget af navn og aldersoplysninger. Deltagerne måtte af og til vente på, at deres partner var færdig med at læse instruktioner eller udføre svar. Alt dette blev gjort for at fremkalde følelsen af, at deltagere i den menneskelige partnertilstand interagerede live med en anden faktisk person. Alle partnerinteraktioner og meddelelser blev skrevet i et script, og deltagere i den menneskelige tilstand interagerede også med et computerprogram. Deltagere i computerpartnertilstanden blev informeret om, at forbindelse ikke var mulig, da der ikke var nogen online interaktionspartner tilgængelig, da undersøgelsen startede. De ville således fortsætte studiet med et computerprogram som partner.

Vurdering af observationelle SR-episoder og genfinding.

For at vurdere observationelt erhvervede SR-episoder brugte vi et sekventielt priming-paradigme: Deltagerne blev instrueret i, at de ville udføre en interaktiv farveklassificeringsopgave på skift med deres partner (afhængigt af tilstanden henviste partneren enten til en påstået menneskelig interaktionspartner eller computeren). De blev informeret om, at et ord ville vises centralt på skærmen i et firkantet rektangel. Når ordskrifttypen var rød eller grøn, var det deltagernes tur til at svare og kategorisere farven og trykke på A (venstretast) for rød og L (højre tast ) for grøn.

Hvert tastetryk lyser en virtuel rød eller grøn svarknap, vist i øverste venstre og højre hjørne af skærmen (dvs. skærmområdet, der opfattes som en visuel baggrund for at modvirke ad hoc-binding; jf. Frings & Rothermund, 2017) og fremkaldes samtidig en klikkende lyd. Da ordet dukkede op i hvidt, var det dog deres partners tur til at svare. Deltagerne kunne observere deres partners tastetryk, da enten den røde eller grønne virtuelle svarknap ville lyse på skærmen sammen med en kliklyd på samme måde som for deres svar. Deltagerne blev desuden bedt om at være meget opmærksomme på deres partners svar og huske dem, da de ville blive konfronteret med lejlighedsvise hukommelsestest-forsøg, der undersøger svarene, der blev givet af deres partnere. Deltagerne gennemførte et kort instruktionstjek, hvor de skulle besvare to spørgsmål om opgaven. Hvis de ikke besvarede disse med 100 % nøjagtighed, blev deltagerne omdirigeret til begyndelsen af ​​instruktionen for at genlæse dem, indtil de forstod opgaven og bestod instruktionskontrollen.

Derefter fulgte en kort øvelsesblok med 16 prime-probe-sekvenser; øvelsesblokken blev gentaget, hvis deltagerne lavede mere end 20 % fejl i farveklassificeringsopgaven eller mere end 50 % svar langsommere end 1,000 ms. Efter vellykket afslutning af praksisblokken startede hovedblokken, som omfattede 128 prime-probe-sekvenser, der blev konstrueret som følger: Interaktionspartneren reagerede altid under prime-visningen; deltagerne reagerede altid under probevisningen. Deltagerne observerede således respons på bestemte stimuli under den primære visning og udførte probe-responser, der var kompatible eller uforenelige med tidligere observerede responser under probevisningen. For 50 % af alle sekvenser var observerede prime- og udførte probe-responser kompatible (grøn-grøn; rød-rød); for resten var de inkompatible (grøn-rød; rød-grøn). Ortogonalt i forhold til responskompatibilitet var stimulusrelationen manipuleret: På 50 % af alle sekvenser blev det samme ord præsenteret i prime og probe (ordgentagelse); på de resterende sekvenser blev to forskellige ordstimuli præsenteret i prime og probe (ordskifte). Ordstimulerende blev tilfældigt udtaget fra 25 neutrale, monosyllabiske, ordisyllabiske tyske adjektiver. Probefarven blev udlignet (50 % rød; 50 % grøn).

Prime-probe-sekvenserne var som følger (se fig. 1): Hvert display viste en rød og grøn virtuel knap i det øverste venstre og højre displayhjørne. Alle stimuli blev præsenteret i skærmens centrum, omgivet af en hvid firkant for at visuelt separere stimuli og svarknapper (Frings & Rothermund, 2011). Hver forsøgssekvens startede med et klarsignal (!!!) præsenteret centralt (500 ms), efterfulgt af et fikseringskryds (250 ms). Derefter startede den primære visning: Et hvidt ord dukkede op centralt; efter et variabelt interval på 500–700 ms forsvandt ordet, og enten den røde eller grønne svarknap lyste op: Denne illusion blev skabt ved at præsentere et billede af en større knap i 150 ms, efterfulgt af standardknappen i 500 ms.

Samtidig blev en buzzer-lyd (varighed: 300ms) afspillet. Utilsigtede primære svar fra deltageren fremkaldte feedback ("forkert person," 1,000 ms). Endnu et fikseringskryds fulgte (250 ms), hvorefter probevisningen startede: Et rødt eller grønt ord dukkede op centralt (indtil respons). Afhængigt af om der blev trykket på den røde (A) eller grønne (L) tast, lyste enten den røde eller grønne knap op og fremkaldte summerlyden; timingen var identisk med prime displays.Fejlagtige probesvar fremkaldte feedback ("forkert tast,"1,000 ms). Efter 32 tilfældigt udvalgte probevisninger (25 % af alle prober) fulgte en hukommelsestest. Deltagerne blev bedt om at trykke på den svartast, der svarede til det observerede svar (varighed indtil svar). Afhængigt af om den røde (A) eller den grønne (L) tast blev trykket på som svar på temahukommelsesprompt, lyste enten den røde eller grønne knap op og fremkaldte summerlyden. En fejlagtig hukommelsestest gav feedback ("unøjagtig observation," 1,000 ms). For deltagere i den menneskelige partnertilstand, efter endnu en tilfældigt valgt probevisning, dukkede en venteskærm op med prompten "Venter på, at en partner reagerer" (variabel varighed på 1000, 1500, 1750 eller 2000 ms) for at formidle det indtryk, at den påståede interaktionspartner udførte en hukommelsestest. Prøvesekvensen sluttede med en tom skærm (250 ms).

Efter en blok på 32 prime-probe-sekvenser modtog deltagerne midlertidig feedback på den tidligere blok (% fejl i farvekategorisering, % langsomme svar, % hukommelsesfejl) baseret på deres ydeevne. Deltagere i humanpartner-tilstanden fik også feedback vedrørende partnerens præstationer; dette var dog igen scriptet.

Da opgaven var afsluttet, blev der stillet et par spørgsmål på skærmen. Først blev deltagerne bedt om at skrive ned, hvad de troede, undersøgelsen handlede om. For det andet blev deltagerne bedt om at angive, hvem de interagerede med (muligheder: computer, menneske, ingen anelse) ved at vælge en af ​​tre knapper på skærmen via museklik. Derefter blev deltagere i den menneskelige partnertilstand bedt om at huske navnet og alderen på deres interaktionspartner (dette fungerede for at kontrollere, om deltagerne huskede detaljer om deres partner). Til sidst blev alle deltagere bedt om at vurdere, hvor realistisk de oplevede interaktionen via museklik på en 9-punkt Likert-skala (1= meget urealistisk; 5= neutral; 9= meget realistisk) . Da spørgsmålene var udfyldt, modtog alle deltagere færdiggørelseskoder for deltagelse og blev fuldstændig debriefet.

Dataforberedelse

Før analyse blev probesvar kasseret enten på grund af farveklassificeringsfejl (eksperiment 1: 1,5 %; eksperiment 2: 1,4 %) eller på grund af fejl i hukommelsestesten (eksperiment 1: 4,5 %, samlet: 1,1 %; eksperiment 2: 4,1 % ,samlet 1.0%). Desuden blev probesvar hurtigere end 200 ms eller langsommere end 1,5 interkvartilintervaller over den 75. percentil af den individuelle RT-fordeling betragtet som RT-outliers (Tukey, 1977) og blev udelukket (eksperiment 1: 3,7 %; eksperiment 2: 3,7 %). Den gennemsnitlige probe RT for det faktorielle design er præsenteret i tabel 2. For hvert eksperiment beregnede vi effektscorer for hentning af observationelt erhvervede SRepisoder for hver deltager, der afspejlede StimulusRelation × Responskompatibilitetsinteraktionen (se tabel 2 for beregning). Positive værdier på denne score afspejler et mønster, der indikerer genfinding af observationelle SR-episoder (dvs. præstationsfordele på grund af stimulusbaseret genfinding af kompatible observerede responser og præstationsomkostninger på grund af stimulusbaseret hentning af inkompatible observerede responser).

Resultater

Hentning af observationelle SR-episoder

For at teste vores retningsbestemte hypotese blev observationelle SR-bindings- og genfindingseffektscores analyseret som en funktion af interaktionspartnerens tilstand i en-halede, uafhængige prøve-t-tests.3 Denne forskel var signifikant både i eksperiment 1, t(91) {{6} }.01, p=.024, d=0.42, og Experiment2, t(157)=2.72, p=.004, d {{18 }}.43, hvilket indikerer, at effektscore var signifikant større for deltagere i den menneskelige partnertilstand (eksperiment 1: S×Rhuman=16 ms; eksperiment 2: S×Rhuman=14 ms) end i computerpartnertilstanden ( Eksperiment 1: S×Rcomputer=2 ms; Eksperiment 2: S×Rcomputer=0 ms; se tabel 2, fig. 2). Opfølgningstest viste, at observationelle SR-bindings- og genfindingseffektscore afveg signifikant fra nul for den menneskelige partnertilstand i eksperiment 1, t(46)=2.83, p=.003 (en-halede), dz=0.41, og eksperiment 2, t(67)=3.33, p=.001(en-halet), dz=0.40. Dette var ikke tilfældet for computerpartner-betingelsen, hverken i eksperiment 1, t(45)=0.69, p =.493, dz=0.10, eller i eksperiment 2, t(90)=0.13, p=.899,dz=0.01, hvilket betyder, at der ikke blev opnået bevis for observationel SRbinding og genfinding for denne tilstand (fig. 2).

Kontrolvariable

Hukommelsestestens ydeevne Ydeevnen i hukommelsestesten blev sammenlignet som en funktion af interaktionspartneren for at vurdere, om forskellen i hentning af observationelle SR-episoder kunne skyldes, at deltagere i computerpartnertilstanden var mindre opmærksomme på observerede svar, hvilket ville resultere i svagere effekter. Dette var ikke tilfældet, da hukommelsesydelsen (angivet ved fejlrater) ikke adskilte sig mellem interaktionspartnerbetingelser, hverken i eksperiment 1 eller i eksperiment 2 (jf. tabel 2).

Posteksperimentelle spørgsmål Næsten alle deltagere i den menneskelige partnertilstand huskede korrekt navnet på deres påståede interaktionspartner i begge undersøgelser; flertallet huskede også den korrekte alder (tabel 2). Interessant nok, mens alle deltagere i computerpartnertilstanden rapporterede, at de interagerede med en computer i begge eksperimenter, rapporterede kun nogle deltagere af den menneskelige partnertilstand, at de interagerede med en anden person (tabel 2), og de fleste rapporterede, at de interagerede med en computer. Også deltagere i den menneskelige partnertilstand opfattede interaktionen som signifikant mindre realistisk end deltagere i computerpartnertilstanden i begge eksperimenter (tabel 2). Disse resultater afspejler højst sandsynligt ademand-effekt, da spørgsmålene sandsynligvis fik deltagerne til at gætte undersøgelsens art. Vi vender tilbage til dette spørgsmål i den generelle diskussion (se også Supplerende materiale).

generel diskussion

De nuværende resultater er klare: I to præregistrerede eksperimenter opnåede vi robuste beviser for genfinding af observationelt erhvervede SR-episoder i et online-setup for deltagere, som mente at interagere med en anden person. Til gengæld var genfindingseffekter praktisk talt fraværende for deltagere, som fik besked på at interagere med computeren. Dette er den første demonstration af, at genfinding af observationelt erhvervede SR-episoder i online-indstillinger er tilbøjelig til at påvirke sociale modulerende effekter.

Før vi behandler teoretiske implikationer, ønsker vi at diskutere alternative forklaringer på de nuværende resultater. For det første kan man argumentere for, at deltagere i computerpartnertilstanden simpelthen var mindre opmærksomme på observerede svar, hvilket ville resultere i svagere eller endda fuldstændig fraværende bindings- og genfindingseffekter. Hvis det var tilfældet, ville hukommelsestestens ydeevne være dårligere for deltagere i computerpartnertilstanden. Fejlprocenterne var dog ikke forskellige mellem begge interaktionspartnerbetingelser. For det andet rapporterede en masse deltagere fra den menneskelige partnertilstand i det post-eksperimentelle spørgeskema, at de interagerede med en computer. Vi mener dog, at dette er en efterspørgselseffekt, der højst sandsynligt afspejler en post-eksperimentel justering snarere end ægte indsigt i manipulationen.

Dette er baseret på to grunde: (a) Hvis deltagerne for en anden gang gættede den menneskelige interaktionspartnertilstand og mente at interagere med computeren, burde genfindingseffekter have været fraværende, som det var tilfældet for deltagere, der blev informeret om at interagere med computeren lige fra starten . Dette var ikke tilfældet, da vi opnåede robuste genfindingseffekter i den menneskelige partnertilstand. (b) Ikke desto mindre kørte vi en yderligere analyse (se supplerende materiale) kun for deltagere i den menneskelige partnertilstand for at vurdere, om genfindingseffekter var reduceret eller fraværende for de deltagere, der rapporterede at interagere med computeren i det post-eksperimentelle spørgeskema. Det er vigtigt, at genfindingseffekterne ikke adskiller sig statistisk som en funktion af den rapporterede interaktionspartner; om noget viste datamønsteret en tendens i modsat retning (dvs. stærkere genfindingseffekter for deltagere i den menneskelige partnertilstand, som senere rapporterede at have interageret med computeren). Dette datamønster argumenterer imod muligheden for, at disse deltagere for en anden gang gættede arten af ​​manipulationen under undersøgelsen.

Derfor mener vi, at det er mere sandsynligt, at det at bede deltagerne efter deres interaktionspartner fik dem til at ændre deres mening posteksperimentelt for udseendets skyld, og derved producerede efterspørgselseffekter. For det tredje afvekslede vi lejlighedsvis ventende visninger, der fulgte efter hukommelsestests i den menneskelige partnertilstand. Dette blev gjort for at formidle indtrykket af, at interaktionspartnere endnu ikke var færdige med at rapportere huskede svar. Imidlertid kan man argumentere for, at ventende visninger havde den utilsigtede effekt at gøre den kommende prime-probe-sekvens mere distinkt i hukommelsen på grund af et længere tidsinterval mellem den aktuelle og den efterfølgende prime-probe-sekvens. Hvis nogle primære displays var mere tydelige, ville dette være gavnligt for genfinding, da hukommelsesepisoden er lettere at skelne fra midlertidigt tættere episoder. Dette kunne forklare, hvorfor genfindingseffekter var selektivt stærkere i den menneskelige partnertilstand. For at udelukke denne alternative forklaring udførte vi en anden post hoc-analyse (se Supplerende materiale), hvori vi kodede tilstedeværelsen versus fraværet af hukommelsestest i den foregående prime-probe-sekvens som en faktor. Imidlertid viste denne analyse, at denne faktor ikke modulerede størrelsen af ​​genfindingseffekter. Derfor kan vi også forkaste denne alternative forklaring.

Teoretiske implikationer

Vores data har flere teoretiske implikationer. For det første støtter de synspunktet om, at finansieringen af ​​ubetinget stærke genfindingseffekter af observationelt erhvervede SR-episoder, der blev rapporteret i Giesen og Frings (2021), er en artefakt, der ikke er relateret til social informationsbehandling som følge af ad hoc-funktionsbinding på grund af perceptuel gruppering og figur- jordsegmentering. Disse forhold producerede pålidelige genfindingseffekter som standard og uafhængigt af sociale sammenhænge, ​​det vil sige selv i situationer med lav social relevans.

For det andet konvergerer vores data med tidligere resultater fra relaterede paradigmer, der undersøgte imitative eller fælles kompatibilitetsfænomener som en konsekvens af mentalt repræsenterende observerede handlinger ved at vise, at animationstro er en stærk social modulerende faktor, hvilket afspejler stærkere kompatibilitetseffekter, når deltagerne mener at observere handlinger fra et menneske. versus computer- eller robotpartner (se Cracco et al., 2018a, b, for en meta-analyse af virkningerne af sociale moduleringer i det imitative handlingsparadigme). Vores data repræsenterer førstehånds beviser på, at denne modulering også gælder for observationelt erhvervede SR-episoder og genfinding heraf, hvilket betyder, at folk bruger observerede reaktioner til at regulere deres handlinger.

For det tredje kan vores resultater relateres til aktuelle teorier om sociale moduleringer af kompatibilitetsbaserede målinger af imitativ adfærd. For eksempel hævder nogle forfattere, at folk bruger imitation enten bevidst (Wang & Hamilton, 2012) eller ubevidst (Chartrand & Bargh, 1999; Chartrand & Dalton, 2009) som et værktøj til at tilfredsstille motiver for social tilknytning. Ifølge disse motiverende beretninger bør deltagerne efterligne stærkere, når de har som mål at knytte sig til andre (Lakin & Chartrand, 2003). Andre teoretiske tilgange er baseret på ideomotoriske principper og associativ læring (Brass & Heyes, 2005; Greenwald, 1970; Heyes, 2010; Prinz, 1990). Følgelig frembringes handlinger ved at forudse deres sensoriske virkninger. Som en konsekvens af denne tillærte association vil observation af en handling (og dens sensoriske virkninger) mentalt aktivere tilsvarende motorkoder i observatøren, hvilket indebærer, at mennesker mentalt repræsenterer deres egne såvel som den anden persons handlinger i forbindelse med funktionskoder (Hommel, 2018). Den aktiverede motorkode kan derefter bruges til at efterligne modellens handling. I denne henseende repræsenterer imitative tendenser indlært respons, der er udviklet som en konsekvens af selvobservation og social interaktion med andre individer (f.eks. som et resultat af at blive efterlignet; Cook et al., 2014; Everson et al., 2008; Ray & Heyes, 2011). Da selv-andre-overlap er en funktion af opfattet lighed (Hommel & Colzato, 2015), bør individer, der opfattes som mere lig dem selv, tages stærkere i betragtning (Genschow, Cracco, et al., 2021a). Vores resultater er i overensstemmelse med både teoretiske beretninger: På den ene side kan folk have følt et stærkere tilknytningsmål, når de interagerer med mennesker sammenlignet med ikke-menneskelige partnere. På den anden side er det rimeligt at antage, at deltagere i den menneskelige partnertilstand opfattede deres interaktionspartner som mere lig dem selv, hvilket ikke var tilfældet, når de troede at interagere med computeren.

Det er især bemærkelsesværdigt, at resultaterne fra det observationelle SR-bindingsparadigme har en tæt strukturel lighed med resultaterne af observationel læring, som provokerer ideen om at forene bindings- og genfindingsprincipper med sociallæringsteori. I denne henseende kan social læringsteori give en mere sparsommelig og integrerende tilgang til at forklare imitativ adfærd, da den let kan integrere eksisterende teoretiske tilgange til at forklare sociale moduleringer af imitative responstendenser. Ifølge Bandura (1986); se også Ahn et al., 2020), kopierer folk ikke nogen observeret handling i sig selv. I stedet er fire konstituerende processer afgørende for at opnå imitativ adfærd og observationslæring: (I) Modeller skal tiltrække observatørers interesse og fremstå værd at efterligne. Dette gælder for modeller, der opfattes som personligt relevante, lignende eller kompetente. (II) Observerede handlinger skal indkodes i hukommelsen i form af symbolske repræsentationer - fra nutidens perspektiv kan man antage, at det, Bandura havde i tankerne, begrebsmæssigt ligner almindelig kodning (Prinz, 1990). (III) Observatører er så nødt til at stole på disse symbolske repræsentationer for at vejlede deres præstationer. (IV) Opfattet konsekvens af at kopiere modellen vil i høj grad påvirke, hvorvidt observerede handlinger vil blive efterlignet af observatører. Hvis observeret adfærd var stedfortrædende forstærkede eller opfyldte berøvede motiver, er efterligning mere sandsynlig. Social læringsteori integrerer således elementer af selvoverlapsteorier, der anvender ideomotoriske og associative læringsprincipper på det sociale område (Processer I-III) såvel som motivationsberetninger (Proces IV) og kan således tjene som en integrativ teori, der kan anvendes til at forklare aktuelle forskningsresultater på imiterende adfærd. Endnu mere forskning er nødvendig for systematisk at teste og underbygge dette ræsonnement.

For det fjerde passer de nuværende data godt med eksisterende beviser for social relevansmodulationer, der blev samlet i den dyadiske ansigt-til-ansigt-version af det observationelle SR-bindingsparadigme (Giesen et al., 2014; Giesen et al., 2016; Giesen et al., 2018; Giesen et al., 2021). På et mere generelt niveau dokumenterer vores data, at grundlæggende bindings- og genfindingsprincipper ikke er begrænset til selvudførte handlinger, men er levende aktive i det sociale område (for lignende konklusioner, se Hommel, 2018; Hommel & Colzato, 2015; Hommel & Stevenson, 2021; Kim & Hommel, 2015). Det er vigtigt, at vores resultater viser, at social læring fra observation ikke er begrænset til levende, ansigt-til-ansigt-interaktioner, men også forekommer i virtuelle, online-interaktioner. Fra et praktisk perspektiv vidner disse resultater om den fundamentale relevans, som tv-transmitterede og digitale medier har for tilegnelsen af ​​ny adfærd. Fra et mere metodisk perspektiv giver vores paradigme forskerne et elegant værktøj til yderligere at studere moduleringen af ​​grundlæggende processer for observationel SR-binding og genfinding ved hjælp af sociale, følelsesmæssige og motivationsfaktorer.

Supplerende information Onlineversionen indeholder supplerende materiale tilgængeligt påhttps://doi.org/10.3758/s13423-022-02058-4.

Anerkendelser

Vi takker Elisabeth Hefner og Pia Müller for deres hjælp til studieforberedelse og datahåndtering. Denne research4 W blev støttet af bevillinger fra Friedrich Schiller University Jena (2.11.3-A1/2021-1) og fra den tyske forskningsfond (GI1295/2-1) til Carina G. Giesen.

Finansiering Open Access-finansiering aktiveret og organiseret af ProjektDEAL.

Åben adgang

Denne artikel er licenseret under en Creative Commons Attribution 4.0 International License, som tillader brug, deling, tilpasning, distribution og reproduktion i ethvert medie eller format, så længe du giver passende kredit til den eller de originale forfattere. og kilden, angiv et link til Creative Commons-licensen og angiv, om der er foretaget ændringer. Billederne eller andet tredjepartsmateriale i denne artikel er inkluderet i artiklens Creative Commons-licens, medmindre andet er angivet i en kreditgrænse til materialet. Hvis materiale ikke er inkluderet i artiklens Creative Commons-licens, og din tilsigtede brug ikke er tilladt i henhold til lovbestemmelser eller overskrider den tilladte brug, skal du indhente tilladelse direkte fra indehaveren af ​​ophavsretten. For at se en kopi af denne licens, besøg.

Referencer

1. Ahn, JN, Hu, D., & Vega, M. (2020). 'Gør som jeg gør, ikke som jeg siger': Brug af social læringsteori til at udpakke rollemodellers indvirkning på elevernes resultater i undervisningen. Social and Personality PsychologyCompass, 14(2).

2. Bandura, A. (1986). Socialt grundlag for tanke og handling: En socialkognitiv teori: Prentice-Hall-serien i social læringsteori.Prentice-Hall, Inc.

3. Bortoletto, M., Baker, KS, Mattingley, JB, & Cunnington, R. (2013). Visuel-motoriske interaktioner under handlingsobservation er formet af kognitiv kontekst. Journal of Cognitive Neuroscience, 25(11), 1794–1806.

4. Brass, M., & Heyes, C. (2005). Efterligning: Løser kognitiv neurovidenskab korrespondanceproblemet? Trends in Cognitive Sciences, 9(10), 489-495.

5. Brass, M., Bekkering, H., & Prinz, W. (2001). Bevægelsesobservation påvirker bevægelsesudførelsen i en simpel responsopgave. ActaPsychologica, 106(1/2), 3-22.

6. Butler, EE, Ward, R., & Ramsey, R. (2016). Indflydelsen af ​​ansigtssignaler på den automatiske efterligning af håndhandlinger. Grænser i psykologi, 7

7. Chartrand, TL, & Bargh, JA (1999). Kamæleoneffekten: Perception-adfærdsforbindelse og social interaktion. Journal of Personality and Social Psychology, 76(6), 893–910.

8. Chartrand, TL, & Dalton, AN (2009). Mimik: Dens allestedsnærværende, vigtighed og funktionalitet. I E. Morsella, JA Bargh, & PM Gollwitzer (red.), Oxford Handbook of human action (s. 458-483). Oxford University Press.

9. Cook, R., Bird, G., Catmur, C., Press, C., & Heyes, C. (2014). Spejlneuroner: Fra oprindelse til funktion. Behavioral and Brain Sciences, 37(2), 177–192.

10. Cracco, E., Bardi, L., Desmet, C., Genschow, O., Rigoni, D., de Coster, L., Radkova, I., Deschrijver, E., & Brass, M. (2018a) ). Automatisering: En meta-analyse. Psychological Bulletin, 144(5), 453-500.

For more information:1950477648nn@gmail.com